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淺談高中生物課改實踐

[日期:2019-04-10] 來源:  作者: [字體: ]

      隨著新課改的推進,生物要在完成教學任務的同時進行教學改革,正可謂是時間緊任務重,因此,進行課堂教學改革,向課堂要效益就成了高中生物教師的最大的挑戰。

      一、 勇于創新,把課堂還給學生

      信息時代知識日新月異,教師不能總是抱著就有的觀念不變,不敢放手,而是把課堂還給學生,讓學生去探索去發現。讓老師的教變成學生的學,只有這樣才能擺脫教師的一言堂。要想課堂教學高效益,首先必須是教師換腦筋,更新觀念,真正理解葉圣陶先生的"教是為了不教",教學是教學生怎樣學,如何學,因此,我們要從己做起。

1、鼓勵學生大膽探索

      古人說"學貴有疑","疑是思之始,學之端",要讓學生自己去發現問題,解決問題。鼓勵學生不迷信舊說,不盲從書本,要敢于質疑。學生根據上課的所學在課堂上及時組織討論,同學們提出各種想法,各執己見,爭論激烈,老師因勢利導,讓學生嘗到了學術論爭的樂趣。

2、著重于課前準備

      教師課前做好預習提綱,讓學生帶著問題去看書,課下學生分成學習小組共同討論問題,把不能解決的問題拿到課上有學生和老師共同討論解答,教師做到因勢利導,指導學生主動去發現問題,解決問題的能力。這樣可以擺脫由于課時少,教師常常追求課堂容量大,注入式的一言談使得課堂教學幾乎成了老師的獨角戲,學生被動接受老師的硬性注入。如果不改變這種填鴨式的課堂教學模式,教學改革也就無從談起。因此,與其苦口婆心重講解,倒不如多花點功夫在課外,精心準備好學案,設計一系列有梯度的問題,在課堂上讓學生通過看書和對問題的解答來理解課本內容。

      二、采用興趣教學,以興趣帶動學習

      興趣是學習的第一老師 ,興趣可以轉化為學生的主動學習精神。

      因此在繁重的學習氛圍下我們生物教學就要抓住學科特點,把學習興趣放在首位帶動學生的興趣學習。

      德國教育學家赫爾巴特就曾把興趣看作優良教學的最重要的條件和手段,認為津津有味地學習的東西,能夠很快地學會和鞏固地掌握。他甚至認為,。我們老師應該成為這個理論的實踐者。

      把時間還給學生,讓學生自己查資料,理頭緒,整理知識系列,如"雜交原理在育種方面的應用","遺傳密碼的破譯"……學生非常樂于接受這種全新的教學方式。課堂教學與課外拓展相結合,學生以開放的思維視野將知識學活了,在老師這個領航員的幫助下學的輕松,學的愉悅,課堂教學的最優化得到了充分地體現。通過以上一些方法的實施,使課堂效益達到最大化,希望能使我們的生物學教育能有個新的跨越。

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